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Ce blog est à destination de tous les élèves qui souhaitent enrichir leur connaissance de la langue anglaise. Chaque jour, des cours nouveaux expliqués...
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Friday 2 october 2009
5
02
/10
/2009
10:35
-
Posted in: Teachers' Corner
Tous les documents compilés pour une séquence sur le thème de l'immigration avec quelques pistes d'exploitation:
- Document d'ouverture. Objectif = décrire une image et former des hypothèses sur le passé et l'avenir.
Télécharger ici
- Document sonore pour aborder le thème plus en profondeur. Objectif = connaître la distribution en districts de New-York et prendre conscience que la ville est un "melting-pot".
Télécharger ici
- Grille d'écoute possible: télécharger ici
- Graphique. Objectif = Organiser des événements dans le temps et trouver les liens de cause-conséquence. Télécharger ici
- Vidéo "Ellis Island" (1984). Anticipation au texte "Don't send me back". Objectif = mobilisation du lexique + émission d'hypothèse + organiser un récit
d'événement.
Vidéo au format mp4: télécharger ici
- How to write a letter + vocabulary sheet. Objectif = module de création de lettre sur le thème avec aide de vocabulaire pour enrichir le lexique des émotions.
How to write a letter: ici
Vocabulary (sadness, fear, anger, surprise): ici
- Texte: Don't send me back. Objectif = connaître les processus d'inspection à Ellis Island + travail sur l'attitude des personnages et les justifications sous forme d'hypothèses.
Texte: ici
Grille de lecture possible: ici
Ecoute du texte pour travail phonologique sur la prononciation de /-ed/:
Télécharger ici
- Document de clôture / remédiation. Objectif = s'assurer que les élèves savent forger des hypothèses et imaginer un récit.
Télécharger ici
- Test de fin de séquence. Objectif = vérifier que les objectifs des documents ont été atteints (phonologiques, lexicaux, grammaticaux, et culturels).
Télécharger ici
On pourra mettre en jalon beaucoup de choses au cours de cette séquence, et notamment en terme grammatical: l'utilisation de la voix passive (pour le côté "victimisation" des immigrants dans les documents abordés) et le système temporel dans son ensemble (prétérit bien sûr, mais prétérit BE+ing, present perfect, expression du futur...).
Vous pourrez trouver des exemples de trace écrite produits en classe dans les sections 2nde 2 et 2nde 5 du blog.
Si vous avez des idées pour l'exploitation des documents, n'hésitez pas à les poster dans la partie commentaire de cet article. Si vous avez d'autres documents que vous pensez pertinents pour la séquence, merci de les partager en commentaire également.
- Document d'ouverture. Objectif = décrire une image et former des hypothèses sur le passé et l'avenir.
Télécharger ici
- Document sonore pour aborder le thème plus en profondeur. Objectif = connaître la distribution en districts de New-York et prendre conscience que la ville est un "melting-pot".
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- Grille d'écoute possible: télécharger ici
- Graphique. Objectif = Organiser des événements dans le temps et trouver les liens de cause-conséquence. Télécharger ici
Vidéo au format mp4: télécharger ici
- How to write a letter + vocabulary sheet. Objectif = module de création de lettre sur le thème avec aide de vocabulaire pour enrichir le lexique des émotions.
How to write a letter: ici
Vocabulary (sadness, fear, anger, surprise): ici
- Texte: Don't send me back. Objectif = connaître les processus d'inspection à Ellis Island + travail sur l'attitude des personnages et les justifications sous forme d'hypothèses.
Texte: ici
Grille de lecture possible: ici
Ecoute du texte pour travail phonologique sur la prononciation de /-ed/:
- Document de clôture / remédiation. Objectif = s'assurer que les élèves savent forger des hypothèses et imaginer un récit.
Télécharger ici
- Test de fin de séquence. Objectif = vérifier que les objectifs des documents ont été atteints (phonologiques, lexicaux, grammaticaux, et culturels).
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On pourra mettre en jalon beaucoup de choses au cours de cette séquence, et notamment en terme grammatical: l'utilisation de la voix passive (pour le côté "victimisation" des immigrants dans les documents abordés) et le système temporel dans son ensemble (prétérit bien sûr, mais prétérit BE+ing, present perfect, expression du futur...).
Vous pourrez trouver des exemples de trace écrite produits en classe dans les sections 2nde 2 et 2nde 5 du blog.
Si vous avez des idées pour l'exploitation des documents, n'hésitez pas à les poster dans la partie commentaire de cet article. Si vous avez d'autres documents que vous pensez pertinents pour la séquence, merci de les partager en commentaire également.
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